Estrategias de enseñanza

Las estrategias de enseñanza dentro del modelo de pedagogía problémica que se deben desarrollar son: el desarrollo de pensamiento autónomo, crear condiciones favorables para que el estudiante este motivado, proponer tareas donde el alumno pueda interesarse por relacionar lo que ha visto en clase con lo que investiga o con sus conocimientos previos. Crear un ambiente favorable donde el alumno esté motivado y se anime a presentar al docente o a sus compañeros los resultados de su trabajo individual, felicitar, corregir tratando de animar a que lo intente de nuevo, revisar las tareas con cierta frecuencia, para que los alumnos se motiven a hacerlas, destacar cuando las hacen.
Tratar de no ser un maestro explicante, la prioridad es formular actividades que puedan estimular el desarrollo de pensamiento propio, problemas significativos que lo hagan pensar y reflexionar, los alumnos en muchas ocasiones no reflexionan sobre las actividades y pretenden aplicar fórmulas que aplicaron en otros problemas, sin hacer una lectura concienzuda, o sin responder lo que pide el problema. El alumno piensa que el análisis del problema, la lectura o la respuesta no son importantes se restringe a lo operativo.
Las preguntas que se hagan deben ser pertinentes y propiciar la reflexión o el desarrollo de pensamiento creativo, plantear problemas en los que se interrelacionan diferentes áreas, los alumnos suelen decir que esto es de castellano o de otra área, les parece raro unir diferentes tópicos, separan los diferentes aprendizajes.

Pedagogía problémica, implicaciones.

El modelo de pedagogía problémica se entiende y se lleva a la práctica procurando formar un estudiante con valores éticos, ciudadanos, con fundamentos teórico-prácticos en su campo particular de desempeño profesional, acerca los métodos de investigación a su práctica profesional. El modelo de pedagogía problémica pretende que el estudiante sea una persona responsable de su propio aprendizaje, la idea del estudiante que espera a ser llenado por el docente debería ser abandonada del todo, nuestro estudiante debe ser capaz de utilizar por sí mismo los recursos que ofrece la escuela, debe crear una disciplina de estudio serio y planificado, auto formarse y auto evaluarse, perseguir objetivos y lograrlos.
De parte de los docentes se entiende que el rol del maestro ha cambiado de un transmisor de conocimientos a un desarrollador de actividades que sean motivantes, significativas y reales para los estudiantes, planteamiento de problemas que impliquen soluciones creativas, lleva los métodos de indagación científica al aula, no la aplicación mecánica de fórmulas, la pedagogía problémica implica el desarrollo del pensamiento creativo en los estudiantes y el docente debe crear las condiciones para que surja, para eso debe ser flexible y dar posibilidad de que los estudiantes desde lo personal creen su propio camino de aprendizaje, no somos una línea de producción en serie, nuestros estudiantes deben reflejar sus características individuales propias y auténticas.

RETOS Y DESAFIOS DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS DENTRO DE UN MODELO PEDAGÓGICO PROBLÉMICO

Por modelo pedagógico se entiende la respuesta que se da a las preguntas que plantea la pedagogía para qué, por qué y cómo educar, históricamente ha habido muchas concepciones sobre cómo debe ser la educación del ser humano, hay diversos modelos pedagógicos, el tradicional, donde se privilegia lo memorístico, la concepción activa donde el estudiante manipula los objetos de estudio, la cognoscitiva que desarrolla el razonamiento y la creatividad, la meta-cognitiva donde el alumno reflexiona sobre como aprende y cómo aplica lo aprendido en situaciones nuevas.




Los criterios orientadores del diseño de un modelo pedagógico son determinar cuales son las actitudes que esperamos de los estudiantes y de los docentes en el proceso enseñanza-aprendizaje, los objetivos del currículo y de los planes de estudio, no pretende lo mismo una Normal que una institución técnica o comercial, los recursos disponibles, didácticos, técnicos, pedagógicos, talleres, bibliotecas, laboratorios, humanos, etc., las nuevas realidades que enfrentan los jóvenes, los desarrollos científicos, sociales, sociológicos, las nuevas teorías de la enseñanza.

Educación para el desarrollo de Colombia

Las exigencias y las demandas que le plantean a la educación y sus actores los retos al desarrollo de país son, una educación que responda a las realidades de país en cuanto a la formación de ciudadanos integrales, con conocimientos, habilidades, comportamientos éticos y ciudadanos aceptados.

Nuestros alumnos deben asumir su futuro y ser flexibles, aplicar de manera eficaz y eficiente sus conocimientos y habilidades, ser personas que se auto forman para responder al mundo laboral cambiante, que es capaz de asumir la vida no como un simple empleado sino que es capaz de ser empresario de crear empresa y darse para si mismo la consecución de su sustento y para otros, que aplica sus habilidades comunicativas, que es creativo, la escuela debe evolucionar, reflexionar sobre sus prácticas, promover el pensamiento crítico, la pluralidad, el respeto a la diferencia y actividades estimulantes que promueven el pensamiento razonado. De los alumnos exige mayor disposición para asumir con responsabilidad su propio desarrollo personal, sus logros dependerán de lo que ellos hagan por si mismos y no de lo que la escuela deposite en ellos, su fracaso o éxito será responsabilidad de ellos, como señala Pozo: “sin intereses, atribuciones y expectativas que permitan querer aprender y querer pensar para hacerlo, el resto resulta impracticable. De los maestros una revisión de lo que hacen en el aula, revisar las actividades que proponen en clase, que sean estimulantes, que promuevan el pensamiento razonado, la investigación y la solución de problemas y no de ejercicios estereotipados. De los directivos flexibilidad y compromiso con la tarea académica que es la razón de la escuela, todo no se reduce a decisiones economicistas, miren más allá de lo que es o no rentable, de lo que es o no práctico, de lo que genera o no valor agregado, el mayor valor agregado es la tarea que emprendemos con nuestros alumnos y que debe estar libre de consideraciones de rentabilidad o productividad económica. También promover una democracia real y no meramente formal, hay que consultar a la comunidad, sus opiniones deben ser escuchadas y respetadas, las decisiones se pueden lograr por consenso, no presuman que su mayor experiencia o éxito o autoridad inválida las opiniones o el pensamiento diferente, la deliberación en la pluralidad no mina su autoridad, hace que respetemos a quienes son valientes para contrastar sus propias ideas con las ajenas.

Retos de la educación en Colombia

RETOS Y DESAFIOS DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA

       Las competencias que deben caracterizar al estudiante colombiano del siglo XXI son entre otras las ciudadanas, es decir que el joven pueda lograr su realización personal, ejercer su ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta satisfactoriamente y constructivamente, ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida para eso debemos procurar el desarrollo de ambientes democráticos para que el alumno se pueda expresar libre y concientemente, la escuela debe promover estos ambientes donde el alumno se le permite participar en las discusiones y decisiones de la institución, el alumno debe ser tomado en cuenta, sus opiniones son importantes. La diferencia de opiniones deben ser permitidas en nuestro entorno, en la escuela y en el país, no hay cabida para decisiones unipersonales y autoritarias. Debemos ser capaces de crear un ambiente donde al alumno se le permita tomar decisiones autónomas. Debemos propender que nuestros alumnos conozcan y promuevan el respeto de los derechos fundamentales. Los espacios académicos y comunitarios que ofrece la institución que son donde se evidencian las relaciones entre los miembros de la comunidad escolar son espacios ideales para poner en práctica las competencias para la sana convivencia, el respeto de los derechos de cada persona y la defensa al derecho de ser diferentes e individuales. Estas competencias, las ciudadanas, son vitales para nuestro ciudadano colombiano y deben ser promovidas para que la convivencia pacífica de los colombianos sea una realidad, para que la participación democrática sea verdadera y no un sofisma, donde se nos llama a participar pero otros deciden, porque no somos escuchados, donde se nos respete nuestra diferencia y el derecho a opinar o a obrar de distinta manera sin que se nos estigmatice, aísle o desplace.

Otras competencias son las científicas, para que el alumno de cuenta de un conocimiento que comprende, que aplica, que se recupera, de captación profunda que es capaz de explicar e interpretar, reflexivo donde el alumno resuelve situaciones de forma creativa. Las competencias científicas promueven la comprensión, es decir pueden resolver situaciones nuevas pues no aplica fórmulas aprendidas mecánicamente, sino porque elabora nuevos caminos de solución que implica el uso de la reflexión y pasos razonados y justificados. El alumno debe aprender a darse cuenta de lo que está haciendo, esto implica razonamiento y no procesos mecánicos.

Las competencias laborales es decir la capacidad de crear empleabilidad para él y los demás, asociarse para crear unidades productivas familiares o micro empresariales, la capacidad de conseguir un empleo, mantenerlo y aplicar los conocimientos específicos o ser capaz de auto educarse para mejorar su desempeño.