sábado, 18 de agosto de 2012

DE LA BRECHA DIGITAL Y DE LA FORMACIÓN DE DOCENTES EN TIC

DE LA BRECHA DIGITAL Y DE LA FORMACIÓN DE DOCENTES EN TIC


LEOPOLDO MEDINA



                                  
Este documento trata sobre la brecha digital que hay entre los estudiantes y docentes, como la formación docente en TIC     permitirá un avance en lo educativo que se centre en los aspectos pedagógicos y no sólo en los de tenencia de tecnología, también se trata el tema de la brecha digital de género las formas de exclusión de las mujeres, por motivos culturales, si los países no hacen verdaderos esfuerzos por reducir las inequidades sociales, más grupos de personas se verán excluidos de las oportunidades de desarrollo de nuevo conocimiento y crecimiento económico.

La teoría del knowledge-gap, o de desniveles de conocimiento fue planteada por Tichenor-Donohue y Olien en 1970, y está constituida por una serie de estudios sobre la difusión de conocimientos, campañas informativas y la difusión de innovaciones en el ámbito de las políticas sociales, particularmente en los países en vías de desarrollo. El planteo de la teoría es que: "la difusión a gran escala de las comunicaciones de masas se interpreta generalmente como un indicador de modernización, de desarrollo social y cultural, vinculados a movimientos informativos disponibles para la libertad y la equidad". (Wolf, 1994) Sin embargo, "los media (medios masivos) reproducen y acentúan desigualdades sociales, son instrumentos del incremento de las diferencias, no de una atenuación de ellas, y hacen surgir nuevas formas de desigualdad y de desarrollo desigual".(Wolf, 1994) Este planteo echa por tierra a todas las posiciones apologistas de los medios, que plantean que éstos -por su sola existencia e implementación- introducirán mejoras en la sociedad. También cuestiona la concepción muy generalizada de neutralidad de la tecnología. Justamente, si los medios de comunicación representan avances tecnológicos, esos avances no son generalizables: siempre van a tender a beneficiar a unos sectores sociales sobre otros. Como dice George Landow, "una tecnología siempre confiere poder a alguien. Da poder a los que la poseen, a los que la utilizan y a los que tienen acceso a ella".(Landow, 1995) La brecha digital impone dos formas de exclusión de la información y en general de la posibilidad de acceder a los adelantos tecnológicos una es por adquisición o tenencia de las tecnologías, para acceder a las nuevas tecnologías se requiere un gran poder adquisitivo, con el tiempo estos costos disminuyen, pero de todos modos están los costos de la interconexión, el mantenimiento de los equipos, la actualización de software y la capacitación que requiere el software especializado para poder sacar el mayor provecho de las Tecnologías de la Información y Comunicación otra forma es la familiaridad que se tenga con las nuevas tecnologías, y aquí es donde nacen términos como nativo digital e inmigrante digital, el primero hace referencia a las personas que nacieron ya dentro de este auge de la era digital y que tienen una gran familiaridad en el uso de los dispositivos modernos de telecomunicación como el PC y la telefonía móvil y para quienes no resulta extraño pasar de un dispositivo a otro e interactuar en escenarios virtuales como las redes sociales, el inmigrante en cambio es la persona generalmente adulta mayor de 40 años, generalmente, que viene del mundo analógico y quien no tiene el suficiente dominio de las nuevas tecnologías, que le resulta difícil usar el computador, que usa el celular únicamente como teléfono y que le causa terror usar el computador, el correo electrónico, navegar por la red o el comercio electrónico. Y esta brecha digital, es una brecha generacional que se ve ampliamente reflejada en la escuela, los profesores tienen la certeza que para ellos aprender sobre computadores o nuevas tecnologías es algo inalcanzable que la distancia entre lo que saben con respecto a sus estudiantes es insalvable y que están en clara desventaja porque los jóvenes saben más que ellos y es mundo al que no pueden acceder.

Se hace necesario salvar la brecha digital no sólo la de tenencia de tecnología, tener los equipos y estar conectado a la web no garantiza que haya un mejoramiento en la educación que se ofrece a los alumnos, se requiere que los maestros estén debidamente capacitados en los usos educativos de las nuevas tecnologías, no se trata de dar los equipos y la conexión de banda ancha a internet, este modelo fracasará, se debe superar la falta de contenidos de una didáctica específica y saber cómo utilizarlos con fines de aprendizaje que pase de lo meramente informativo a la formación de pensamiento y en últimas a la generación de nuevo conocimiento. Si un usuario no logra participar eficazmente en todas las oportunidades que ofrece la Internet, no se puede decir que tenga "acceso" a la red, aún cuando posea un ordenador y esté conectado; los usuarios que no consiguen que se preste atención a sus ideas y opiniones, o distinguir lo útil de lo inútil carecen de "credibilidad" y de los medios para evaluar la credibilidad de lo que encuentran" (Burbules, Callister, 2000) En las escuelas de los países en desarrollo se debe ampliar la idea que de brecha digital se ha tenido como la carencia de equipos y de conexión a la forma como se usan los recursos tecnológicos y el uso que se le da a la información que circula en internet, el estado no sólo debe apuntar a la dotación de quipos y acceso a la red en las escuelas sino también al uso que se da a las tecnologías como herramienta efectiva de aprendizaje y para esto se requiere la capacitación de los docentes para que la brecha digital generacional se zanje.
De otro lado hay una brecha digital de género que se pueden referir a diversas formas de exclusión de las mujeres del acceso y uso de la tecnologías que van desde las económicas, sociales a las culturales, existe una gran desigualdad en el acceso que tienen las mujeres a las tecnologías de la información y comunicación esto se ve reflejado en el escaso número de mujeres que estudian carreras relacionadas con la tecnología, como las ingenierías, es un campo considerado como natural para los hombres y donde las mujeres son vistas como casos excepcionales, pero no sólo hay diferencias en el acceso a las tecnologías sino también en las formas de uso, mientras los hombres hacen uso de las TIC con fines de consumo y lúdicos, las mujeres las utilizan como medio de interacción social, además las mujeres no ven la necesidad de adquirir conocimientos técnicos profundos en tecnología o hacer uso avanzado de la web o de las aplicaciones y programas, el mundo tecnológico se deja a los hombres y recae sobre ellos la creación de contenido disciplinar o de entretenimiento.
En general, la literatura y la investigación sobre la brecha digital de género atribuyen su existencia a dos tipos de causas, por una parte las relacionadas con la posición de las mujeres en el mercado de trabajo; por otra, por condicionamientos culturales. (Bertomeu; Castaño; Sallé, 2006) Las mujeres en general tienen menos tiempo para dedicarlo a la tecnología, entre el cuidado del hogar y de las personas dependientes de ella y el tiempo dedicado a su desempeño laboral no queda tiempo para dedicarlo al uso de la tecnología como herramienta de ascenso y desarrollo profesional o como forma de entretenimiento y teniendo en cuenta que las nuevas oportunidades de trabajo se incrementarán en campos relacionados con las TIC, veremos como la mujer será relegada de una mejor posición laboral y en consecuencia económica.


CONCLUSIONES

Los países deberán invertir recursos para disminuir la brecha digital que hay con las naciones industrializadas y no sólo será en los temas de tenencia y conectividad, también se deberá tener en cuenta los de capacitación docente, si los docentes no están preparados para hacer un uso efectivo de equipos y conexión a la red, el aprendizaje se verá reducido a copiar y pegar de internet información que no ha sido contrastada y sin ningún valor.



La reducción de la brecha digital de género deberá traer un mejoramiento en las condiciones de vida para la mujer y en consecuencia para el entorno familiar cercano, si la mujer ve mejorados sus ingresos traerá beneficios significativos en la salud educación de las personas cercanas, podrá haber un creación de microempresas o famiempresas, las TIC son herramientas que le pueden facilitar el mejor acceso a los mercados y mejores formas de administrar los negocios, permitiéndoles, por ende, mejores ingresos.

BIBLIOGRAFÍA

Bertomeu, Angustias; Castaño, Cecilia; Sallé, Mª Ángeles. Igualdad en la sociedad de la información. Una sociedad de la información para la Igualdad. 2006.

Burbules, Nicholas, Callister, Thomas, Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información, (Buenos Aires), Granica, 2001. 2000

Landow, George, Hipertexto. La convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología, (Barcelona), Paidós, 1995.

Wolf, Mauro, Los efectos sociales de los media, (Buenos Aires), Paidós, 1994.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y FORMACIÓN PERMANENTE


TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y FORMACIÓN PERMANENTE


LEOPOLDO MEDINA*

RESUMEN
Con el sorprendente progreso de las TIC, los países en desarrollo necesitan implementar políticas que permitan a sus ciudadanos hacer un uso efectivo de estas herramientas para que no quedar rezagados de la prosperidad y  el crecimiento económico, una forma de integrar las TIC en la vida de los países es a través de la implementación de estas en los ámbitos escolares y del desarrollo de habilidades en edad temprana esto garantizaría que los jóvenes empiecen con capacidades desarrolladas desde temprano para el desarrollo de su actividad laboral. Se deben desarrollar por parte de los gobiernos políticas de implementación que impacten los procesos educativos, no sólo en los niveles iniciales sino en los procesos de mejoramiento continuo
Propósitos de  las  TIC en la Educación Básica
El uso de las tecnologías de comunicación como herramienta para el aprendizaje no es nuevo  desde hace décadas la radio y la televisión mostraron su utilidad para la educación o quién no recuerda a radio Sutatenza como canal de enseñanza en las regiones apartadas de la geografía nacional o la televisión educativa que se ofrecía en las tardes, no hay estudios que muestren el impacto de estos proyectos nacionales para la educación a distancia, también vale la pena recordar los esfuerzos regionales como el del canal regional Telepacífico que hizo uso del modelo de Telesecundaria la estrategia de televisión educativa presentaba programas de televisión educativa de 15 minutos de duración, como apoyo al desarrollo de cada una de las sesiones de aprendizaje, articulados a los módulos de aprendizaje por áreas, asignaturas y grados en jornada académica regular de lunes a viernes. Se definieron dos modalidades respecto a los programas de televisión educativa. La primera, en la cual los programas eran llevados al aula grabados en videos. La segunda, donde los programas llegan al aula a través de la emisión satelital transmitida por el canal regional de Telepacífico.  Este modelo fracaso por una parte la oposición de los maestros y de las instituciones que los agremian y por otra porque era un modelo importado de México, programas que podrían ser útiles pero que no representaban la cultura del país sino la mexicana, su acento, su forma de hablar, su historia y su idiosincrasia.
Ahora con la llegada del computador y el Internet la sociedad ve de nuevo otra oportunidad de utilizar las tecnologías recién llegadas con propósitos educativos, aunque al parecer no hay en nuestra realidad latinoamericana estudios que muestren  el impacto positivo de las TIC en la educación, hay una creencia generalizada que las tecnologías modernas resolverán todos los problemas de la educación y se creyó que construyendo salas de sistemas en las I E habría una mejoría en la educación, pero este hecho aún no es evidente, ahora se discuten temas como: integración curricular de las TIC, competencias básicas TIC en los docentes, cómo convertir las TIC en generadoras de nuevos aprendizajes, o conocimientos.
Las TIC tienen un impacto en los estudiantes que se sienten más motivados por aprender con el recurso del PC y del internet que con la clase tradicional y es evidente que los estudiantes prefieren la actividad que supone el uso del computador a veces frenética y divertida que la actitud pasiva de las clases magistrales, el medio no cambia lo que se aprende hace que sea más estimulante el camino del  descubrimiento de nuevos aprendizajes y la interacción puede ser un motor que alienta la colaboración y la competencia entre pares.


Las modernas tecnologías tienen impacto en todos los aspectos de la vida de las personas, aparecen para informarnos, mostrarnos los resultados deportivos, indicarnos por donde vamos o que camino debemos tomar, comunicarnos con personas al otro lado del mundo, con la mayor naturalidad, saber los pronósticos del clima, avisarnos que ya nos consignaron, pero la escuela especialmente la pública y la privada de costos medios parece ajena a las tecnologías y su aplicación, no esperamos que los docentes usen  aplicaciones de alto nivel pero sería deseable empezar a explorar todas las posibilidades de los recursos gratuitos de la red para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, por qué no aprovechar el uso de podcast para el aprendizaje del inglés, usando los reproductores mp3, este es un solo ejemplo como el uso de tecnología de gama baja puede impactar positivamente el aprendizaje de las personas.
Y las dificultades para el uso de la tecnología no sólo es evidente en la educación básica, en la universidad que debería ser la pionera en la utilización de las herramientas modernas para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes se observan situaciones de sub utilización de los medios tecnológicos, hay plataformas virtuales de pago como Blackboard o de uso libre como Moodle que terminan siendo meros repositorios de documentos que no promueven la interacción, el aprendizaje colaborativo, ni las pedagogías modernas como el constructivismo social, una vez más, no es la tenencia de la tecnología la que va a favorecer los procesos educativos, es la forma cómo se usa la que potencia los aprendizajes,  los procesos de pensamiento y la creación de nuevo conocimiento.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TIC

El uso de las TIC ofrece ventajas sobre la educación tradicional. Se crea mayor interés, motivación, interacción,  continúa actividad intelectual, mayor comunicación entre profesores y alumnos, aprendizaje cooperativo, alfabetización digital y audiovisual, desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información, fácil acceso a mucha información de todo tipo. Para los docentes se cuenta con una amplia fuente de recursos didácticos, posibilidad de mayor contacto con los estudiantes  de la individualización de las características, facilita la evaluación y el  seguimiento, pero también el uso de las tecnologías tiene desventajas como: la distracción, captura de información falsa o imprecisa, carente de rigor académico, adicción, aislamiento, cansancio visual, contacto con personas indeseables, comportamientos insanos, costo económico, para los docentes, dependencia de la tecnología, mayor dedicación, equipos y programas costosos entre otros, la integración curricular de las TIC entendida como el uso transparente de la tecnología en los procesos de aprendizaje no está exenta de dificultades, requiere preparación y estar atentos a no incurrir el comportamientos perjudiciales, la educación en su uso garantizarán un aprendizaje efectivo.
Pero las TIC tienen más oportunidades de aprovechamiento no sólo en la educación formal sino también en la educación informal o continua, las profesiones no son estáticas están en permanente evolución se generan nuevos conocimientos y  descubrimientos cada día, el profesional moderno debe estar al tanto de esto para quedar fuera de las oportunidades de trabajo, del mejoramiento continuo y de ofrecer un servicio de calidad, las presiones de la vida como las responsabilidades familiares, el trabajar continuamente para mantener un nivel de ingresos deseable, no permitían que este profesional sacara tiempo y dinero para asistir a una institución y  emprender presencialmente la actualización profesional tan necesaria para mantener un nivel profesional idóneo. Las TIC vienen a resolver estas situaciones, ofreciendo soluciones que descartan desplazamientos y altos costos y que ofrecen la oportunidad de actualizarse al ritmo que pueda cada persona en particular, sin que esto signifique que un curso virtual sacrifica la calidad, para que el aprendizaje sea efectivo se requiere que la persona tenga unas actitudes y condiciones que no se ve en los estudiantes de nivel básico o medio o incluso universitario, que son muy dependientes de los maestros y que no tienen una idea clara de por qué estudian y los ritmos de aprendizaje y los ejes temáticos  son los que plantea el docente, el estudiante de educación básica no tiene una idea clara de si lo que aprende va serle útil o como lo va a utilizar en cambio el adulto es más reflexivo y examina más la utilidad y aplicación de lo que va a estudiar y la relación entre docente y estudiante no es una relación de dependencia sino que el maestro reconoce a este estudiante  como una persona que tiene un bagaje, unos conocimientos previos que facilitarán su aprendizaje. Las personas en condición de mejoramiento profesional o de actualización tienen unas características que garantizarán su éxito como la motivación,  la auto imagen que tengan de ellos mismos, la capacidad de reponerse de las situaciones difíciles o de encarar los retos de aprender nuevos conocimientos planteándose los temas  como situaciones que deben ser dominadas, claro  el buen ánimo no es condición suficiente para aprender requiere un respaldo de conocimientos previos y de aptitudes positivas hacia el aprendizaje continuo, quien crea que el conocimiento es estático y que ya no tiene nada que aprender sin dudad fracasará.
CONCLUSIONES 
Las tecnologías de la comunicación y de la información imponen nuevas formas de aprender y de mirar los procesos internos de la persona, la integración de las TIC no comprende solamente adquisición de equipo consiste en generar propuestas de integración curricular que tengan en cuenta,  aspectos sicológicos, como las teorías modernas de aprendizaje y el desarrollo de nuevas formas  de pensamiento.
Las TIC deben pasar de ser una promesa de cambio a una realidad que permea el mundo educativo de los países en desarrollo, esto requiere la generación y la evaluación  de propuestas de uso didáctico de las TIC en el aula.
Las nuevas tecnologías estarán encada aspecto de la vida de las personas y los países no podrán estar aislados de esta realidad, se requiere de políticas que faciliten la tenencia y el  uso de estas tecnologías así como su aprovechamiento para generar prosperidad y crecimiento económico de las sociedades y de los individuos en general.

BIBLIOGRAFÍA
Colombia aprende Telesecundaria

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