DE
LA BRECHA DIGITAL Y DE LA FORMACIÓN DE DOCENTES EN TIC
LEOPOLDO MEDINA
Este documento trata sobre la brecha
digital que hay entre los estudiantes y docentes, como la formación docente en
TIC permitirá un avance en lo
educativo que se centre en los aspectos pedagógicos y no sólo en los de
tenencia de tecnología, también se trata el tema de la brecha digital de género
las formas de exclusión de las mujeres, por motivos culturales, si los países
no hacen verdaderos esfuerzos por reducir las inequidades sociales, más grupos
de personas se verán excluidos de las oportunidades de desarrollo de nuevo conocimiento
y crecimiento económico.
La teoría del
knowledge-gap, o de desniveles de conocimiento fue planteada por
Tichenor-Donohue y Olien en 1970, y está constituida por una serie de estudios
sobre la difusión de conocimientos, campañas informativas y la difusión de
innovaciones en el ámbito de las políticas sociales, particularmente en los
países en vías de desarrollo. El planteo de la teoría es que: "la difusión
a gran escala de las comunicaciones de masas se interpreta generalmente como un
indicador de modernización, de desarrollo social y cultural, vinculados a
movimientos informativos disponibles para la libertad y la equidad".
(Wolf, 1994) Sin embargo, "los media (medios masivos) reproducen y
acentúan desigualdades sociales, son instrumentos del incremento de las
diferencias, no de una atenuación de ellas, y hacen surgir nuevas formas de
desigualdad y de desarrollo desigual".(Wolf, 1994) Este planteo echa por
tierra a todas las posiciones apologistas de los medios, que plantean que éstos
-por su sola existencia e implementación- introducirán mejoras en la sociedad.
También cuestiona la concepción muy generalizada de neutralidad de la
tecnología. Justamente, si los medios de comunicación representan avances
tecnológicos, esos avances no son generalizables: siempre van a tender a beneficiar a unos
sectores sociales sobre otros. Como dice George Landow, "una tecnología
siempre confiere poder a alguien. Da poder a los que la poseen, a los que la
utilizan y a los que tienen acceso a ella".(Landow, 1995) La brecha
digital impone dos formas de exclusión de la información y en general de la
posibilidad de acceder a los adelantos tecnológicos una es por adquisición o
tenencia de las tecnologías, para acceder a las nuevas tecnologías se requiere
un gran poder adquisitivo, con el tiempo estos costos disminuyen, pero de todos
modos están los costos de la interconexión, el mantenimiento de los equipos, la
actualización de software y la capacitación que requiere el software
especializado para poder sacar el mayor provecho de las Tecnologías de la Información
y Comunicación otra forma es la familiaridad que se tenga con las nuevas
tecnologías, y aquí es donde nacen términos como nativo digital e inmigrante
digital, el primero hace referencia a las personas que nacieron ya dentro de
este auge de la era digital y que tienen una gran familiaridad en el uso de los
dispositivos modernos de telecomunicación como el PC y la telefonía móvil y
para quienes no resulta extraño pasar de un dispositivo a otro e interactuar en
escenarios virtuales como las redes sociales, el inmigrante en cambio es la
persona generalmente adulta mayor de 40 años, generalmente, que viene del mundo
analógico y quien no tiene el suficiente dominio de las nuevas tecnologías, que
le resulta difícil usar el computador, que usa el celular únicamente como
teléfono y que le causa terror usar el computador, el correo electrónico,
navegar por la red o el comercio electrónico. Y esta brecha digital, es una
brecha generacional que se ve ampliamente reflejada en la escuela, los
profesores tienen la certeza que para ellos aprender sobre computadores o
nuevas tecnologías es algo inalcanzable que la distancia entre lo que saben con
respecto a sus estudiantes es insalvable y que están en clara desventaja porque
los jóvenes saben más que ellos y es mundo al que no pueden acceder.
Se hace necesario
salvar la brecha digital no sólo la de tenencia de tecnología, tener los
equipos y estar conectado a la web no garantiza que haya un mejoramiento en la
educación que se ofrece a los alumnos, se requiere que los maestros estén
debidamente capacitados en los usos educativos de las nuevas tecnologías, no se
trata de dar los equipos y la conexión de banda ancha a internet, este modelo
fracasará, se debe superar la falta de contenidos de una didáctica específica y
saber cómo utilizarlos con fines de aprendizaje que pase de lo meramente
informativo a la formación de pensamiento y en últimas a la generación de nuevo
conocimiento. Si un usuario no logra participar eficazmente en todas las
oportunidades que ofrece la Internet, no se puede decir que tenga
"acceso" a la red, aún cuando posea un ordenador y esté conectado;
los usuarios que no consiguen que se preste atención a sus ideas y opiniones, o
distinguir lo útil de lo inútil carecen de "credibilidad" y de los medios
para evaluar la credibilidad de lo que encuentran" (Burbules, Callister,
2000) En las escuelas de los países en desarrollo se debe ampliar la idea que
de brecha digital se ha tenido como la carencia de equipos y de conexión a la
forma como se usan los recursos tecnológicos y el uso que se le da a la
información que circula en internet, el estado no sólo debe apuntar a la
dotación de quipos y acceso a la red en las escuelas sino también al uso que se
da a las tecnologías como herramienta efectiva de aprendizaje y para esto se
requiere la capacitación de los docentes para que la brecha digital
generacional se zanje.
De otro lado hay
una brecha digital de género que se pueden referir a diversas formas de
exclusión de las mujeres del acceso y uso de la tecnologías que van desde las
económicas, sociales a las culturales, existe una gran desigualdad en el acceso
que tienen las mujeres a las tecnologías de la información y comunicación esto
se ve reflejado en el escaso número de mujeres que estudian carreras
relacionadas con la tecnología, como las ingenierías, es un campo considerado
como natural para los hombres y donde las mujeres son vistas como casos
excepcionales, pero no sólo hay diferencias en el acceso a las tecnologías sino también en las
formas de uso, mientras los hombres hacen uso de las TIC con fines de consumo y
lúdicos, las mujeres las utilizan como medio de interacción social, además las
mujeres no ven la necesidad de adquirir conocimientos técnicos profundos en
tecnología o hacer uso avanzado de la web o de las aplicaciones y programas, el
mundo tecnológico se deja a los hombres y recae sobre ellos la creación de
contenido disciplinar o de entretenimiento.
En general, la
literatura y la investigación sobre la brecha digital de género atribuyen su
existencia a dos tipos de causas, por una parte las relacionadas con la
posición de las mujeres en el mercado de trabajo; por otra, por
condicionamientos culturales. (Bertomeu; Castaño; Sallé, 2006) Las mujeres en
general tienen menos tiempo para dedicarlo a la tecnología, entre el cuidado
del hogar y de las personas dependientes de ella y el tiempo dedicado a su
desempeño laboral no queda tiempo para dedicarlo al uso de la tecnología como
herramienta de ascenso y desarrollo profesional o como forma de entretenimiento
y teniendo en cuenta que las nuevas oportunidades de trabajo se incrementarán
en campos relacionados con las TIC, veremos como la mujer será relegada de una
mejor posición laboral y en consecuencia económica.
CONCLUSIONES
Los países deberán
invertir recursos para disminuir la brecha digital que hay con las naciones
industrializadas y no sólo será en los temas de tenencia y conectividad,
también se deberá tener en cuenta los de capacitación docente, si los docentes
no están preparados para hacer un uso efectivo de equipos y conexión a la red,
el aprendizaje se verá reducido a copiar y pegar de internet información que no
ha sido contrastada y sin ningún valor.
La reducción de la
brecha digital de género deberá traer un mejoramiento en las condiciones de
vida para la mujer y en consecuencia para el entorno familiar cercano, si la
mujer ve mejorados sus ingresos traerá beneficios significativos en la salud
educación de las personas cercanas, podrá haber un creación de microempresas o
famiempresas, las TIC son herramientas que le pueden facilitar el mejor acceso
a los mercados y mejores formas de administrar los negocios, permitiéndoles,
por ende, mejores ingresos.
BIBLIOGRAFÍA
Bertomeu, Angustias; Castaño,
Cecilia; Sallé, Mª Ángeles. Igualdad en la sociedad de la información. Una sociedad de la
información para la Igualdad. 2006.
Burbules, Nicholas, Callister,
Thomas, Educación:
riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información, (Buenos Aires),
Granica, 2001. 2000
Landow, George, Hipertexto. La convergencia de la
teoría crítica contemporánea y la tecnología, (Barcelona), Paidós, 1995.
Wolf, Mauro, Los efectos sociales de los media,
(Buenos Aires), Paidós, 1994.
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